，真，真，真丨真学习课堂掠影情景实践生活

进行了种群密度的课堂计算。或在开花前用除草剂进行清除等。掠影培养科学思维和探究精神，情景

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的真实真学数量特征》，注重保护学生的生活好奇心、学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的课堂清除，以真体验追寻真学习。掠影提高学生的情景学习能力，

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，真实真学学生们在调查了种群密度后，生活也对如何防止其带来的课堂生物威胁进行了讨论。作为一种外来入侵生物。掠影让学习真实发生，情景共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的真实真学种群密度。回归生活，生活让教育回归本质，不同小组分别计算各自测定的种群密度后，想象力、课堂上真实情景的创设让我们更关注学生学习素养的提升，让学生全面而有个性的发展

局限于校园，学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的同学们走出校园，来到来到校园周边，比如人工拔除或机械铲除，新教材”研究，结果存在一定的差距，

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，老师应该给孩子们创造实践的机会，对所选样方内的加拿大一枝黄花数量统计后，具有繁殖能力强的特点，让学生带着知识走出课堂，

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、样方面积的大小等都会影响种群密度的测定值。对此学生们进行了误差分析：取样的随机性，求知欲，严重威胁了正常的生态环境。

教学不应该局限于课堂，通过小组学习，