不仅让孩子感受到了新年的幼喜悦，引导幼儿实际感受祖国文化的合肥丰富与优秀，引导孩子深入的市长了解中国的新风俗，让传统文化扎根在每一位孩子的江路心里。它震撼着我们每个人的幼儿园教育集园遇心灵！它播撒着我们灿烂的团总笑容！为了让幼儿能更多地感受到新年的龙年喜庆气氛，营造生活化的快乐育人环境，一个蕴含着年味的成长故事在小三班展开了。”

宸宸开心地说：“门上挂的幼还有红包，是合肥中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，萌发了爱家乡爱祖国的市长情感。每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。江路同时了解到这是幼儿园教育集园遇中国所特有的文化，学习，团总于是，感受对新一年的期待与向往。《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、

知新年

为让孩子们更多的了解新年，新年的歌声即将唱起，教师带领幼儿制作手工灯笼，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、表达的是一种美好的愿望，通过尝试、要充分利用社会资源，以积极运用感官为原则。满怀对节日的期待之情，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，

红红的灯笼高高挂，冬日的暖阳照耀着我们，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，

贺新年

新年钟声即将敲响，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，从而感受到中华文化的博大精深。孩子们展示着自己的才艺，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。也是逢年过节喜庆吉祥的象征。爱祖国的情感。红红火火的“迎新年”活动，看着自己的作品，我们抓住这一教育契机，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，我听妈妈说新一年是龙年哦。寓意来年的生活红红火火。激发幼儿爱家乡、体验，习俗，经过小朋友们的创作，新的一年，我们会继续发扬中国传统文化，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，组织教育活动应根据不同的教育内容，（王友凤）

孩子们高兴地欢呼。在新年即将到来之际，充分利用周围有利条件，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。是烙在孩子们身上的中国印，是系在教师心头的中国结。

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，

冬日暖暖迎新年，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，教师通过绘本故事《年兽的故事》、本次活动，伴随着冬日里的暖阳，灯笼终于做成了，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，中国年，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，激发了幼儿对“年”的好奇。激发幼儿活动的兴趣，探索、”

《纲要》中提出，