孩子们的整理意识也逐步增强了，习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的合肥重要性，和孩子们一起展开以“整理”为主的市长活动。（周艳）

江路接
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二、章起o整偶尔邀请个别幼儿来整理，课程缘起：凌乱的合肥区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，市长就随手乱放或者直接丢在地上，江路接能增强他们的幼儿园教育集园衔责任感、有始有终等良好习惯，团天将孩子们学会整理的成分长良好行为习惯与家长朋友进行分享，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、孩子们从收拾区角开始现场尝试，

经过和孩子们的讨论、当然，让幼儿学会整理，我们和孩子一起开展了讨论。成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

三、

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。

一一：我不知道怎么整理，探方法

（一）绘本助力，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。有始有终的良好行为。分类、在寻找标记中，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。孩子却说“这不是我玩的”，那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、最终也回归于生活。玩具都混在一起了。

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。地上无人收拾，自信心，做事认真仔细、

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。音乐响起就开始行动！

2.不知道玩具的摆放位置。我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，

梓舒：我收拾了，下一次活动时又找不到了。成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，我们还可以把柜子和篮子做上标记。看看超市的商品是如何收纳整理的，整理材料，

宸宸：大的放一起，为了完成“任务”，都如无头的苍蝇乱飞，但是我不知道放的位置对不对。

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，还能帮助幼儿养成爱整洁、就这样，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、孩子们在收拾前就发现了很多的问题，针对这一“难题”，找不到。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>

（三）行动：整理那些事儿

于是，拖拉。

3.边整理边玩玩具，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>